Bibliografía empleada (citada y no citada en el póster) para la organización del Proyecto de Innovación Docente:

Antón, J.I. (2011). Fomentando la lectura entre los estudiantes universitarios: resultados preliminares de la lectura voluntaria de libros en un curso de Hacienda Pública. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 4(3), 207-214.

Akarsu, O. & Darıyemez, T (2014). The reading habits of university students studying English language and literature in the digital age. Journal of Language and Linguistic Studies, 10(2), 85-99.

Akabuike, I. G. & Asika, I.E. (2012). Reading Habits of Undergraduates and their Academic Performances: Issues and Perspectives. African Research Review, 6(2), 246-257. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4314/afrrev.v6i2.22.

Astarita, R. (s.f.). Fundamentos metodológicos en economía neoclásica y economía política. Notas de clase para Desarrollo Económico. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires.

Bastug, M. (2014). The structural relationship of reading attitude, reading comprehension and academic achievement. International Journal Social Sciences and Education, 4(4), 931-944.

Camino Muñoz, C. & Fernández Bollo, E. (1986). Orígenes y problemas teóricos de la matematización de la economía en el siglo XIX. Documentos de Trabajo de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, 05. Universidad Complutense de Madrid. Madrid.

Campaña León, A. A. (2013). Importancia de la literatura para el estudio de la economía. Tesis Doctoral. Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Quito.

Clark, C. & Rumblod, K. (2006). Reading for Pleasure: A Research Overview. Londres, Reino Unido: National Literacy Trust.

Clerici, C., Monteverde, A. & Fernández, A. (2015). Lectura, escritura y rendimiento académico en ingresantes universitarios. Ciencia, Docencia y Tecnología, 26(50), mayo, 35-70.

Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana-Ediciones Unesco.

Dezcallar, T., Clariana, M., Cladelles, R., Badia, M., & Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. OCNOS, 12, 107-116. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.05.

Elche, M., Sánchez-García, S. & Yubero, S. (2019). Lectura, ocio y rendimiento académico en estudiantes universitarios del área socioeducativa. Educación XX1, 22(1), 215-237, Recuperado de: 0.5944/educXX1.21548.

Elliott, J. (2009). Barriers to extracurricular reading promotion in academic libraries. Reference and User Services Quarterly, 48(4), 340-346. Recuperado de: https://doi.org/10.5860/rusq.48n4.340.

Felipe Morales, A. (2015). Competencia, estrategias y hábitos lectores de maestros en formación inicial. Tesis Doctoral. Universidad de Málaga. Málaga.

Fernández del Río, E., Berges Saldaña, A. & Ramos Villagrasa, P.J (2017). “Érase una vez…”: La creación de historias como herramienta de aprendizaje activo en el grado en Relaciones Laborales y recursos Humanos. Lan Harremanak/Ale Berezia, 37-50.

Fraguela-Vale, R., Pose-Porto, H. & Varela-Garrote, L. (2016). Tiempos escolares y lectura. OCNOS, 15(2), 67-76. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1099.

Galicia Gaona, J.C. & Villuendas González, E.R. (2011). Relación entre hábitos lectores, el uso de la biblioteca y el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de psicología. Revista de la Educación Superior, XL(1)(157), 55-73. Recuperado de: https://goo.gl/fX6oTK.

García Delgado, B. (2011). Estudio de los hábitos lectores de los estudiantes de la Universidad Europea de Madrid. Ibersid, 5, 99–107.

Gil-Flores, J. (2011). Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria. Educación XXI, 14(1), 117-134.

Gilbert, J. & Fister, B. (2011). Reading, Risk and Reality: College Students and Reading for Pleasure. College & Research Libraries, 72(5), 474-495. Recuperado de: https://doi.org/10.5860/crl-148.

Gladwin, R. & Goulding, A. (2012). Recreational Reading in Universities Libraries in The United Kingdom. New Review of Academic Librariannship, 18(2), 140-164. Recuperado de: https://doi.org/10.1080/13614533.2012.709213.

Granado, C. & Puig, M. (2014). ¿Qué leen los futuros maestros y maestras? Un estudio del docente como sujeto lector a través de los títulos de libros que evocan. OCNOS, 11, 93-112.

Guerrero, D. (2002). Autismo, Matemáticas y Microeconomía, Laberinto, 10, 1-18.

Hartley, J. (2001). The great books and economics. Journal of Economic Education, 32(2), 147-159. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/1183490.

Hudson, M. (2000). The use and abuse of mathematical economics. Journal of Economic Studies, 27(4/5), 292-315.

Larrañaga, E. & Yubero, S. (2005). El hábito lector como actitud. El origen de la categoría de falsos lectores. OCNOS, 1, 43-60. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/ocnos_2005.01.04.

Lawson, T. (2012). Mathematical modelling and ideology in the economics academy: Competing explanations of the failings of the modern discipline? Economic Thought, 1(1), 3-22.

Lluch, G. & Sánchez-García, S. (2017). La promoción de la lectura: un análisis crítico de los artículos de investigación. Revista Española de Documentación Científica, 40(4): e192. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.3989/ redc.2017.4.1450.

Molina, L (2006). Lectura y Educación: los hábitos lectores y su repercusión académica en la ESO. OCNOS, 2, 103-120. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/ocnos_2006.02.07.

Moyano, E. (2004). La escritura académica: una tarea interdisciplinaria a lo largo del currículo universitario. Revista Textura, 4(4), 109-120. Recuperado de: https://doi.org/10.14409/texturas.v1i4.2824.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (2010). PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do-Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). Paris: OECD Publishing. Recuperado de: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/48852548.pdf.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (2012). Programme for International Students Assessment, PISA, 2011. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD).

Owusu-Acheaw, M. & Gifty Larson, A. (2014). Reading Habits Among Students and its Effect on Academic Performance: A Study of Students of Koforidua Polytechnic. Library Philosophy and Practice (e-journal), 1130. Recuperado de: http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/1130.

Perdices de Blas, L. & Santos Redondo, M. (2006). Economía y Literatura. Madrid: Ecobook.

Perramón, J. (ed.) (2016). Literatura i economía. Barcelona: Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona.

Roca, M. (2005). Cuestionando las cuestiones. Alambique, 45, 9–18.

Sánchez-García, S. (2019). Lectura y rendimiento académico. Actuaciones desde la biblioteca universitaria. Anuario ThinkEPI, 13, e13b03. Recuperado de: https://doi.org/10.3145/thinkepi.2019.e13b03.

Santos, M. (2002). La imagen de la economía en el arte y la cultura. Programa de la asignatura de Libre Configuración. Curso 2002-2003. Universidad Complutense de Madrid. Mimeo.

Streeten, P. (2002). What’s wrong with contemporary economics? Interdisciplinary Science Reviews, 27(1), 13-24.

Suárez García, R.A. (2012). Lectura en Educación Superior. Universidad de la Sabana.

Yubero, S. & Larrañaga, E. (2015). Lectura y universidad: estudio de los hábitos lectores de los estudiantes universitarios de España y Portugal. El Profesional de la Información, 24(6), 713-719. Recuperado de: https://doi.org/10.3145/epi.2015.nov.03.

Watts, M. (ed.) (2003). The Literary Book of Economics: Including readings from literature and drama on economic concepts, issues, and themes, Wilmington: ISI Books.